注重爱在教育中的促进作用和意义
2018-08-04 08:43

  小学作为第一个受教育的地方,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名词解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。所以,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中,同时注重为人师表,注重爱在教育中的促进作用和意义。

  教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师要用师德规范自己,也要用《小学生日常行为规范》约束自己,老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己。

  记得,刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好。可是,结果纪律好,学习效率不高。这个问题困扰了我好长时间。一天,我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍。每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习。不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。

  我突然想起一句话:言传身教。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是幸福。教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。还记得,由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨会时间在全班同学面前道歉。同学们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅于此吧。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

  其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说,在学习“I’m sorry!”一句话的时候,要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语,做个讲文明的好孩子;在学习《董存瑞》一课,要向学生渗透热爱祖国,珍惜生活;再如,体育课,可以引导学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大精神;学习自然课,要提升环保意识;军训中,要让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

  在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,做到耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时,也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动,也是参与的一个重要环节。

  知心姐姐卢琴在一本书中写到的对学生自信心和责任感的培养,给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生,不仅让我意识到:作为学生,学习是我们义不容辞的责任,更应该学会为自己的行为负责。

  一次,在我们班级里发生一件很不愉快的事情。课堂上,由于一名同学身在课堂心在外,以至于老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来。老师批评了他几句,他又顶撞了几句。听了这个消息,我非常惊讶,这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子,可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步,班级的综合进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小组长,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。

  第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误。但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。虽然生气,我还是很平静的告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。

  也许正是我对他的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位老师道歉了。事后,我们只有一个会心的微笑,让我打心里开心。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学的面批评他,对于他可能永远都是一个阴影。我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育。我们要摒弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。

  其实,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们何不把惩罚升华成责任教育呢?教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧!